г. Минск, ул. Бурдейного, 13
9.00-20.00 пн.-сб. (предв. запись)
г. Минск, ул. Бурдейного, 13
9.00-20.00 пн.-сб. (предв. запись)
Интерактивный метроном
Занятия с использованием программно-аппаратного комплекса «Интерактивный метроном» проводятся в увлекательной форме компьютерных игр. Дети выполняют комплекс упражнений, нажимая на специальную кнопку рукой или ногой на специальную педаль. При помощи специально установленных датчиков компьютерная программа следит за точностью выполнения задания и за соблюдением правильного темпа.
Форма работы: индивидуальные занятия.
Время одного занятия: 20-30 минут.
Количество занятий на 1 курс: 15-20 индивидуальных занятий с ребенком с периодичностью повторения не менее 3-х раз в неделю.
Ритмы в нашей жизни.
Чувство ритма и умение ему следовать — напрямую связаны с тем, как мы воспринимаем информацию. В основе чувства ритма лежат сенсорные связи, которые способствуют развитию двигательной сферы, процессов познания и анализа окружающего мира, эмоциональных реакций и речи.
В самом широком определении ритм — это чередование конкретных явлений, происходящее с определенной последовательностью, частотой и скоростью протекания (дыхание, сердцебиение, смена времен года и т.д.), а в свою очередь, ритм, темп и динамика — это необходимые компоненты любой деятельности, в том числе трудовой и учебной.
Само восприятие чувства ритма вызывает многообразие кинестетических ощущений. Ритм оказывает организующее влияние на становление движений, совершенствует пространственно-временную организацию поведения взрослого человека (ребенка), в том числе речевой активности.
Что говорят учёные?
Современные научные исследования показали, что при выполнении заданий на развитие чувства ритма у человека активируются как корковые, так и подкорковые структуры головного мозга. В этом процессе ключевая роль отводится мозжечку, поскольку именно мозжечок вовлечен в процессы функционирования памяти и речи, а также в процессы усвоения последовательности стимулов. Помимо этого, мозжечок отвечает за регуляцию эмоций и внимания, он связан с вестибулярными системами мозга, которые поддерживают равновесие и координацию движений. Полушария мозжечка активно участвуют в формировании двигательных навыков и развитии умственных способностей.
Современные ученые считают, что преимущественно именно функционирование мозжечка определяет успешность ребенка в обучении. Кроме того, в результате последних научных исследований обнаружилось, что у большинства детей с речевыми и поведенческими проблемами функции мозжечка и базальных ганглиев нарушены.
Как у детей?
Ритм влияет на правильное формирование речи и ее восприятие. Если чувство ритма несовершенно, то у детей замедляется становление развернутой речи, она будет невыразительна и слабо интонирована. В результате, дошкольник говорит примитивно, использует короткие отрывочные высказывания. В дальнейшем это будет тормозить развитие ребенка, пострадает и обучение в школе, и общение со сверстниками. Ритм — это одна из основ для овладения многими учебными навыками, в том числе чтением, письмом и счетом, решением задач. Часто проблемы с концентрацией, запоминанием и выполнением инструкций, состоящих из нескольких частей, связаны именно с чувством ритма.
Последовательные систематические занятия с ребенком по программе «Интерактивный метроном» позволяют улучшить навыки письма и речи, равновесие, математические способности, развить моторику, ритмичность, координацию движений, нормализовать проблемное поведение ребенка за счет стимуляции отделов мозга, отвечающих за восприятие и обработку сенсорной информации из окружающего мира. Ребёнок получает навык к планированию своей деятельности через стабилизацию собственных поведенческих реакций на внешние стимулы, это приводит к более сбалансированному состоянию всех сфер жизни ребенка, включая учёбу.
Программно-аппаратный комплекс "Интерактивный метроном"
Очевидно, что для развития чувства ритма необходимы специальные упражнения. Они обеспечивают обратную связь — слуховую и визуальную.
Принцип действия
Возможности восстановления пораженных функций в ходе занятий БОС с ритмическими сигналами основаны на таком свойстве нашего мозга как нейропластичность.
Нейропластичность — это свойство мозга, благодаря которому свойства нейронов и нейронные сети могут изменяться под воздействием нового опыта, в том числе — восстанавливать или формировать новые связи, утраченные в результате повреждения.
Терапевтический эффект заключается в стимулировании нервной системы к поиску собственного ритма при выполнении повторяющихся движений, это повышает мозговую активность, которая необходима для обработки поступающей извне сенсорной информации.
Задачи
К задачам программно-аппаратного комплекса «Интерактивный метроном» относятся:
- развитие чувства ритма, речи и памяти;
- развитие моторных функций, мелкой моторики и манипуляционных функций кисти;
- коррекция нарушений функций речи, внимания и поведения;
- улучшение активности мозговой деятельности, повышение скорости восприятия и переработки информации;
- улучшение математических способностей;
- развитие эмоционально-волевой сферы личности;
- развитие зрительно-моторной координации;
- нейрокоррекция и совершенствование когнитивных функций.
Показания
Занятия с использованием программно-аппаратного комплекса «Интерактивный метроном» рекомендованы для:
- детей с нарушениями аутистического спектра (ранний детский аутизм (РДА), синдром Аспергера, аутистические состояния);
- с детским церебральным параличом (ДЦП), с врожденными или приобретенными поражениями головного мозга, повреждениями спинного мозга;
- при нарушениях темпа речи (брадилалия, тахилалия);
- при нарушениях когнитивных функций;
- при нарушениях обработки сенсорной информации, нарушениях обработки слуховой информации, с нарушением координации движений;
- с логопедическими нарушениями, связанными с темпом речи и заиканием.
БОС. Интерактивный метроном
Наши специалисты
Используемое оборудование
Способы оплаты
Что говорят родители наших маленьких пациентов?
Часто задаваемые вопросы
Похожие услуги
InTime — это уникальная программа музыкальной терапии, разработанная Advanced Brain Technologies специально для работы с детьми, испытывающими трудности в области восприятия, внимания и саморегуляции.
Опыт показывает, что всестороння нагрузка на ребёнка, состоящая из акустической, дефектологической и двигательной — наиболее эффективна в задаче запуска речи и стимуляции её развития.
Детский психолог – это специалист, который помогает взрослым понять, что происходит с их ребенком, помогает ему преодолеть возникшие психологические трудности, наладить контакт между ребёнком и взрослым.
Нейропсихолог – это клинический психолог, который занимается изучением взаимосвязи между мозговой деятельностью и психологическими процессами, такими как мышление, внимание, память, эмоции и поведение.