ОНР: Общее недоразвитие речи

Одним из самых распространённых нарушений речевого развития, связанным с недостаточной зрелостью всех компонентов языковой системы, является общее недоразвитие речи. Комплексное расстройство оказывает негативное влияние на умственную и физическую сферы, эмоциональное благополучие и межличностную коммуникацию, включая проблемы с развитием словарного запаса, грамматикой, произношением и пониманием речи. Для эффективной коррекции общего недоразвития речи важно понимать причины его возникновения и применять соответствующие методы и техники для поддержки развития ребенка. Своевременная коррекционно-развивающая помощь дает реальный шанс на полноценное формирование речи у детей.
Своевременная работа с педагогом (логопед, психолог, нейропсихолог, специалист сенсорной интеграции) в сочетании с такими методами коррекции как аудио-вокальные тренировки по методу А.Томатиса, Биоакустическая коррекция, inTime, различные виды тренингов, основанных на принципах работы Биологической обратной связи, дают отличные результаты по устранению нарушений речевого развития.

Общее недоразвитие речи (ОНР) – это нарушение, связанное с несовершенством лексики, грамматики, фонетики и фонематического слуха. ОНР характеризуется задержкой или отклонениями в развитии речи у детей в возрасте от 2 до 7 лет. Дети с общим недоразвитием речи могут испытывать трудности в выражении своих мыслей и идей, а также в понимании речи других людей. Это состояние может возникнуть на фоне «системных нарушений» (например расстройства аутистического спектра, алалия, дизартрия и т.д.), а так же различных факторов, включая генетические предрасположенности, недостаток стимуляции речи в раннем детстве и сопутствующие психические или физические нарушения.

• Генетические факторы: Исследования показывают, что генетическая предрасположенность может играть роль в развитии общего недоразвития речи у детей. Некоторые дети могут иметь увеличенный риск наследовать эту проблему от своих родителей или близких родственников.
• Окружающая среда: Отсутствие адекватной стимуляции речи в раннем детстве может привести к задержке в развитии речи у детей. Недостаток беседы, чтения и других коммуникативных активностей может затруднить усвоение языка и развитие коммуникативных навыков.
• Сопутствующие расстройства: Общее недоразвитие речи может быть связано с другими психическими или физическими расстройствами, такими как аутизм, синдром Дауна или слуховые нарушения. Эти состояния могут влиять на способность ребенка воспринимать и произносить речь.

В зависимости от степени выраженности нарушения ОНР подразделяется на 4 уровневые группы:

I уровень – полное отсутствие общепринятой речи (общение мимикой, жестами, лепетанием). Данный уровень нарушения речи требует постоянной и продолжительной работы целого ряда специалистов с регулярным усилением дополнительными методами коррекции в формате ИНТЕНСИВ, основным помощником является — аудио-вокальные тренировки по методу А.Томатиса;

II уровень – наличие речевых зачатков, использование фраз из 3-4 искаженных слов, нарушение в произношении большого количества звуков. Данный уровень нарушения речи требует постоянной и продолжительной работы целого ряда специалистов с регулярным усилением дополнительными методами коррекции в формате ИНТЕНСИВ, основным помощником является — аудио-вокальные тренировки по методу А.Томатиса;

III уровень – использование простых и сложных распространенных предложений с большим количеством лексических, фонетических и грамматических ошибок, пропуски, перестановки слогов, неточность при произношении 6-9 звуков. На данном уровне нарушения речи, хороший результат даст совместное использование БАК, БОС-ритм, inTime, как способ значительного роста уровня нейропластичности мозга, а значит — качество и количества усваиваемой информации, в сочетании с занятиями с логопедом, сенсорным терапевтом, нейропсихологом; опять же весьма результативным будет работа в формате ИНТЕНСИВ.

IV уровень – проблемы при воспроизведении слитных, сложносоставных слов, нечеткое произношение¸ невыразительность, трудности с подбором синонимов, антонимов, диалогами и монологами. Данный уровень нарушения речи требует усиленной работы логопеда с подключением БиоАкустической коррекции (БАК), которая значительно влияет на роста уровня нейропластичности мозга, а значит — качество и количества усваиваемой информации;

Неполноценное развитие речи у детей влечет за собой нарушение психики и интеллекта, снижение мотивации и стимула к получению знаний. Кроме того, проблема может привести к формированию серьезных поведенческих расстройств.

Общее недоразвитие речи является значимой проблемой, с которой многие дети сталкиваются в раннем детстве. Однако, с ранней диагностикой и правильной поддержкой, большинство детей могут преодолеть эти трудности и достичь нормального уровня развития речи. Работа с родителями и специалистами в области развития ребенка играет важную роль в успешной коррекции общего недоразвития речи и создании благоприятной среды для развития коммуникативных навыков у детей.