Коррекционно-Педагогические Занятия

Коррекционная работа

 

• с детьми раннего возраста при задержке речевого развития

• с детьми с тяжелыми нарушениями речи

 

Работа с детьми дошкольного и младшего школьного возраста по коррекции звукопроизношения, развитию лексико-грамматического строя и связной речи, фонематического слуха, просодики.

 

Оказание консультативно-диагностической и корреционно-педагогической помощи детям с особенностями психофизического развития:

 

• различные формы ДЦП

• последствия раннего органического поражения ЦНС

• задержка психомоторного развития (ЗПМР)

• синдром двигательных нарушений (СДН)

• врожденные пороки развития и инфекционные поражения головного мозга

• генетические нарушения, хромосомные болезни

Общие подходы к формированию речи у детей раннего возраста с особенностями развития:

Обогащение пассивного словаря

Систематическая работа по развитию понимания речи у ребенка обеспечивает обогащение пассивного словаря и способствует активизации собственной речи. Развитие понимания речи начинается с упражнений, направленных на восприятие и узнавание звуков окружающей среды. Соотнесение слова и предмета, которое оно обозначает, должно быть максимально очевидным для ребенка.
Основная функция разучиваемых слов на данном этапе – это понимание их значения. Накопление предметного словаря происходит в следующей последовательности:

  • Предъявление и называние предмета;

 

  • Знакомство ребенка с назначением предмета;

 

  • Неоднократное называние предмета во время игры;

 

  • Поиск предмета по слову при возможности выбора из двух предметов;

 

  • Нахождение предмета по просьбе при возможности выбора из большего количества предметов.

Развитие понимания названий действий

Подобным образом происходит развитие понимание названий действий:

 

  • Знакомство ребенка с действием или с изображающей действие картинкой;

 

  • Организация игры, во время которой действие многократно обыгрывается;

 

  • Выбор одного из двух действий по простым лаконичным сюжетным картинкам;

 

  • Выбор нужного действия из большего количества вариантов;

 

  • Включение название действия в быт и игры, а затем в активный словарь.

Формирование умения отвечать на вопросы с подсказывающей мимикой

В процессе формирования словаря важно научить ребенка понимать и реагировать на слова похвалы, упрека. Развитию понимания речи способствует следование простым инструкциям («иди», «дай мне», «покажи»). Ребенка учат использовать в речевом общении жесты и мимику. Систематическая работа над развитием понимания символов является важным этапом для активизации собственной речи ребенка.

Активизация словаря

Предпосылками для активизации словаря являются умение фиксировать взгляд на лице собеседника, готовность к имитации, подражанию. Нужно давать ребенку предметы, музыкальные инструменты, игрушки для воспроизведения различных звуков (в зависимости от прохождения лексических тем). Необходимо при этом, чтобы артикуляционные движения губ взрослого попадали в поле зрения малыша, вызывали желание имитировать их. Переход от однословной к двухсловной фразе осуществляется в действии, в игре. Например, говорим: «Мишка топ-топ, Ляля, ам» и т.п. Эффективным также является использование приема «Подражание с добавлением». Этот прием предполагает, что педагог сначала повторяет слово, произнесенное ребенком, а затем добавляет к нему еще одно.

Формирование активной речи

Для формирования активной речи важным условием является готовность артикуляционного аппарата ребенка к произнесению звуков и слов, правильное речевое дыхание. Поэтому необходимо в игровой форме побуждать ребенка повторять упражнения по развитию артикуляционной моторики. Для развития речевого дыхания лучше всего использовать свистульки, дудочки. Речевое дыхание хорошо отрабатывать при формировании укладов гласных звуков, протяжно их пропевая. Все звуки вводятся в план коммуникации и обозначают предметы, действия, явления и чувства ребенка («а» — плач, «у» — самолет и т.п.). После гласных звуков, а иногда и параллельно (а, у, и, о, э, ы) формируют уклады согласных звуков, учитывая при этом закономерности развития функции речедвигательного анализатора, то есть от грубых артикуляционных дифференцировок к более тонким («м-п, б», «н-т,д», «п-б», «т-д»).

Ведущие направления коррекционно-педагогических занятий:

  • Развитие пассивной и активной речи.

 

  • Развитие общей и мелкой моторики.

 

  • Развитие общих речевых навыков (знаний и представлений об окружающем).

 

  • Развитие активной стороны речи и звукопроизношения.

 

  • Звукопроизношение (подготовка артикуляционного аппарата).

 

  • Развитие высших психических функций.
Бондарь Вероника
  • Логопед-дефектолог.
  • Опыт работы: >11 лет.
Консультирование.
Индивидуальные занятия. Запуск речи.
Логопедический массаж.

Индивид. занятие с логопедом-дефектологом

(35 минут)
40 BYN
ЗАПИСАТЬСЯ НА ПРИЕМ

Наши специалисты

Илюкевич Лилия
Cпециалист раннего вмешательства
Опыт работы: 5 лет.
Записаться на прием
Дергачёва Наталья
Логопед
Опыт работы: 10 лет
Записаться на прием
Бондарь Вероника
Логопед-дефектолог
Опыт работы: 11 лет
Записаться на прием
Дудевич Татьяна
Психолог
Опыт работы: 6 лет
Записаться на прием
Бобейко Екатерина
Психолог
Опыт работы: 8 лет
Записаться на прием
Алешко Ольга
Логопед-дефектолог
Опыт работы: 8 лет
Записаться на прием

Способы оплаты

Что говорят родители наших маленьких пациентов?

Искали способ простимулировать ребенка с задержкой моторного и речевого развития, также параллельно искали логопеда с возможностью массажа лица и рта. Совершено случайно нам посчастливилось наткнулись на Вас! Нашей радости не было предела, когда нам смогли помочь и не побоялись трудностей! Ребенку не могли открыть рот, для массажа, да и ребёнок прятался от других логопедов.

Наталья Карплюк
Читать далее

Это очень хороший центр. Всегда приветливый персонал и, что самое главное, к вам всегда пойдут на встречу и под вас подстроятся по возможности. Мы прошли два курса Томатис терапии в центре ОТКРЫТиЯ и в январе едем на третий курс. Результаты у нас появились уже на первом курсе. Было по началу страшно, потому что не знали как ребенок перенесет такую долгую процедуру, но все прошло замечательно.

Анна
Читать далее

Проходим в центре ОКРЫТиЯ уже 3 курс Томатис. О центре и его сотрудниках у нас только положительные впечатления! После каждого курса у ребёнка положительные сдвиги. Дочь стала больше говорить, улучшилось звккопроизношение. Вначале каждого курса, а также после его завершения проводится диагностика ребенка. По результатам диагностики составляется индивидуальная программа прослушивания.

Лидия
Читать далее

Прекрасный центр! Проходили здесь 3 курса Томатиса ( на оригинальном оборудовании , что очень важно для результата, не на беспроводной копии, которые в большинстве центров Минска). Результаты очень радуют. Как и педагоги, и руководители – они настоящие профессионалы, любящие детей и своё дело. Доброжелательное отношение, домашняя обстановка, цены на все услуги – ниже, чем на аналогичные по городу.

Ольга Королёва
Читать далее

Диагноз – ЗРР. Центр “ОТКРЫТиЯ” стал нашей отправной точкой: Томатис на оборудовании “Besson”, логопед – дефектолог, логомассаж. Начало положено. Первый курс пройден. Грамотные специалисты и замечательные отзывчивые люди работают здесь. Центру “ОТКРЫТиЯ” желаем дальнейшего развития!!!

Оксана
Читать далее

Хочу выразить большую благодарность этому центру! Изначально искали томатис на бессоне поближе. До этого ездили в Питер, но слишком затратно уже стало. Сами мы из России. И вот в одной группе нам посоветовали поехать в Минск в центр “Открытия”. Лилия нам помогла с поиском жилья, забронировала. Ехали мы уже со спокойной душой, что нас ждут. Центр хоть и небольшой, но очень хороший.

Елена Нистратова
Читать далее
Оставить отзыв

Часто задаваемые вопросы

Что собой представляет обработанная музыка, применяющаяся в аудиотерапии Томатиса?
«Фильтрованная» музыка, обработанная при помощи специальной аппаратуры, не содержит в себе никаких дополнительных стимулов восприятия. В неё не привносится абсолютно ничего, способного нанести гипотетический вред любому отделу слуховой системы. В зависимости от составленной программы высококачественная запись может подаваться с задержкой или с вырезанными частотами. При этом устанавливается комфортная для человека громкость и регулируется баланс между правым и левым ухом.
Существуют ли противопоказания для Томатис-терапии?
Томатис-терапия – не медицинский, а психо-педагогический метод модуляции слуховой системы. Поэтому прямых противопоказаний для её проведения не существует. Однако, поскольку это разновидность стимуляции, то при эпилепсии и склонности к судорожным приступам её следует проводить с особой осторожностью и под контролем эпилептолога.

Похожие услуги

ТОМАТИС
Оборудование Besson of Switzerland
превосходно справляется с
– отсутствием коммуникации и речи
– нарушением фонематического слуха
– отсутствием понимания речи
arrow
Сенсорное Пространство
– консультирование
– сенсорная интеграция
– адаптивная физкультура
– предоставление сенсорного пространства родителям и специалистам
arrow
БиоАкустическая коррекция
– стимуляция и восстановление психического и речевого развития
– совместимость и ускорение других видов лечения
arrow
БОС-Терапия
Занятия по методу
Биологической Обратной Связи:
– интерактивный балансир
– интерактивный метроном
arrow
Логопед
– диагностика и консультация
– коррекционно-педагогические занятия
– логопедический массаж
– подготовка к школе
arrow
Консультации
– оценка уровня развития детей от 2 месяцев до 3,5 лет (KID-RCDI)
– диагностика и консультация логопеда
– тест аудиторной функции логопеда
arrow